研修日志初中地理【五】　　作為一名教師，要作好傳道、授業、解惑，首先要嚴格要求自己，以身作則，鑽研業務，不斷學習新知識，掌握最新的教學信息，力爭做一個有人格魅力的老師。 　　一個真正熱愛地理教育的老師會對週圍的環境非常關心，在平時注意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅遊，親身經歷各種地理情境，拍攝多種民俗風景，以此來豐富課堂教學。地理課要講南國的椰風海韻，北疆的冰天雪地，讓學生愛美麗的祖國，我平時省吃儉用，一到寒暑假就去領略各地的風土人情，樂此不疲。還拍攝了許多照片，讓學生們一飽眼福;講青藏高原時我模仿藏羚羊的奔跑;講解長江三峽，激情洋溢地朗誦兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山……我的課上得生動形象，孩子們都喜歡上了我，家長們誇我是個這個讀書萬卷書，行萬裡路的好老師。 　　盡最大努力把每一節課上得精彩紛呈，這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同學也能參與其中，漸漸地對地理學科產生興趣。 　　地理老師的人格魅力還體現在自身對環保，可持續發展的認識與行動中。比如：及時關掉學校的水龍頭;不亂扔粉筆頭;拾起操場上的紙屑，果殼等。面對這樣的地理老師，潛移默化中學生也會有自覺的行動。 　　二、愛字當先、育人為本，做一名朋友式的老師 　　一個有愛心的地理老師，應該對學生了解到位，能因材施教。我教的每一屆學生，剛開始幾個星期，因為每個班一星期只有兩節地理課，雖然我已經做了自我介紹，孩子們卻記不住我娃啥名啥，就地理老師，地理老師地叫，再過幾個月，就和我親得不得了，連我的小名，我的喜好，都了如指掌，個中的原因就是一個愛字。 　　愛是教師的美德，愛是為師之本。我常常這樣想：家長把孩子交給了學校，學校把孩子交給了我，我就有責任把他們教育好。工作中，我堅持愛字當先、育人為本，注意面向每一個學生，了解、關心、愛護每一個學生，不讓一個學生掉隊。對優秀學生高標準，嚴要求，鼓勵他們謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇攀高峰;對各方面素質較差的學生不歧視、不諷刺、不體罰，給以尊重、信任、關心和幫助，為他們提供展示自己特長的機會，使他們感受到成功的喜悅。讓不同的學生都能夠有所收益，就是檢驗一個教師的標準。在課堂上盡量為每一個學生創造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，我想這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。 　　對學生的愛心，還可以體現在課外與學生的接觸中：我的家常常成為學生的樂園。我家牆壁上掛的是地圖，

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桌面上擺設的是大大小小的地球儀，兒子玩的是中國地圖、世界地圖拼圖，書架上是花花綠綠的自然景觀圖書，學生們的雙休日來在這裡能無拘無束地暢遊地圖海洋，還能享受一番我親手烹飪的美味佳餚;然後一起去真正的山上，對照等高線地形圖認識山脊、山谷、鞍部或去家鄉的母親河做一次公益活動……既可促進師生感情又可將課堂學到的地理知識學以致用，一舉多得。 　　另外，主動幫助學生解決心理問題，使他們順利渡過青春期，關心暫時處于弱勢的學生，使他們也積極主動地投身到班集體中去。這也是我們應該做的。 　　三、開拓創新，

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不斷進取，

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做一名學習型的教師 　　蘇霍姆林斯基說得好：深湛的知識，廣闊的視野，以及對科學問題的濃厚興趣，這一切都是教師用以引起學生對知識科學學習過程的必備條件，教師的知識越深湛，視野越寬廣，各方面的知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者，一個學識淵博，業務水平高，

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教學效果好的優秀教師，一定會受到學生的尊敬和信任。因此，既是為了豐富自己的知識，更是為了教好自己的學生，所以我不斷地在未知的領域努力學習並不斷提高自己的專業知識和教學科研能力以不辜負學生對于知識的渴望。學校給了我許多學習交流的機會，我多次參加省市培訓和校際交流，使自身的素質得到了較快的提高;我還參加了成人考試，進修本科，讓自己的專業知識更深厚。 　　其次，要努力做一個能幫助學生提高學習綜合能力，適應社會的教師：地理是一門綜合學科，其知識的容量大，同時也是訓練思維的良好載體，尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行跨學科思維，綜合思維。最後，還應該盡力而為做一個朋友型的教師。除了搞好本學科的教學工作，還要積極地參與到全員育人的工作中去，做學生的良師益友。平常會聽到，沒有學不會的學生，只有不會教的老師，地理組研修總結。聽到這句話我很痛心，也對當前的教學方法進行了反思，感覺到當前的教學方法已經滯後了，已經不適應當代學生的需要。正愁找不到解決的方法時，有幸參加支持培訓活動，深感機會難得，盡自己最大的努力，

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抽出時間認真地聆聽各位專家精彩的講評。通過這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的認識;既有知識上的積澱，也有教學技能的培養。 　　一、要讓學生學得會，就要創設恰當的教學情景。 　　深入細致地鑽研教材內容、分析教學目標、教點錛這是探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程的前提。只有鑽研透教材;把靜態的教學目標轉化為動態的教學目標;理清楚重點、難點，才能選擇恰當的教法、學法，才能恰當的教學情境。在課堂教學中，

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只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事錛不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，

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從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動錛同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛鍊學生的語言表達能力錛且讓學生聯系實際生活探究地理問題。 　　二、地理是一門跨地域較廣的學科，這一特點很多知識比較抽象，學生學起來比較困難。 　　用多媒體把相關的地圖、圖片呈現出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。另外，基于地理學科的這一特點，還可以把大範圍的知識縮小化，例如：學習比例尺、圖例、注記後，讓學生畫學校的平面圖，

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學校的範圍稍大一些，學生測量時不太方便，就不認真的完成，那麼就縮小範圍，讓學生畫教室的平面圖或者在課桌上放一、二樣東西後畫桌面的平面圖。地理教材中有許多地理圖像，

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包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此錛教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生動起來，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的範圍及其邊界，然後閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學錛能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的活動，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用活動中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛鍊了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。 　　三、發揮學生的學習主體作用錛要讓學生學會求知錛學會自我發展錛使他們真正成為教學的主體錛成為學習的主人。 　　要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點錛培養學生思維能力錛使學生學會思考地理環境問題 錛學會解決問題錛學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，

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長白武夷中間橫，台灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶錛在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，

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但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，並盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物錛聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生學習生活中的地理，不斷向學生授之以漁，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，並努力創造民-主、和-諧、平等的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕鬆、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重和理解，培養學生積極參與的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。新教材內容與舊教材內容相比較，設置了很多的活動，這就要求老師和學生要動起來。而且是全方位的動包括眼、口、手、腦、身。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課後的拓展中。尤其是在現實生活能完成的活動，一定要指導學生認真完成。 　　四、俗話說讀萬卷書，不如行千裡路。我們要改變 整天坐在教室裡學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考究。 　　通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今後的工作中，我要不斷地學習，學以致用，

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把學到的知識方法運用到課堂實踐中，並作到多學多思多改，不斷培養自己的教學理論和實踐水平，力爭做學生喜歡的地理老師。，